Análisis de textos de autor

TE QUIERO UN MONTÓN

La primera entrada de este blog está dedicada al análisis del libro infantil de autor “Te quiero un montón”. El motivo por el que he elegido este libro es que no lo conocía y me ha entusiasmado. Me encanta la ternura que transmite y que es un cuento con el que se puede jugar, lo cual me parece fundamental en la literatura para los más pequeños. Además, creo que presenta las emociones que van apareciendo tanto en el niño como en la mamá de una forma fantástica, muy real y conmovedora.

El autor es un traductor y reconocido autor de libros infantiles con numerosas obras publicadas para todas las etapas: pre-lectores, primeros lectores y a partir de 7 años.

Juan Carlos Chandro estudió magisterio en Logroño y filología hispánica en Zaragoza. Comenzó trabajando como profesor de lengua española aunque posteriormente se dedicó al humor gráfico como guionista en varios medios de comunicación. Al trasladarse a Madrid, comienza a dedicarse a la literatura infantil como redactor de revistas infantiles (“Leoleo”, “Caracola” y “Popi”). Publica su primer libro en 1999 y, desde entonces, ha publicado más de 24 libros de literatura infantil.

Maria Luisa Torcida, cuyo trabajo completa la narración literaria, es una ilustradora asturiana licenciada en Bellas Artes y ha sido profesora dibujo artístico en las Escuelas de Arte del Principado. Lleva tres décadas como artista y ha trabajado para algunas de las editoriales infantiles españolas más importantes.

Por último, como anécdota, el libro que vamos a analizar ha tenido tanto éxito que durante el año 2005 el Gobierno de La Rioja regaló “Te quiero un montón” a todos los niños que nacieron en La Rioja.

Ficha bibliográfica

Título: Te quiero un montón

Autor: Juan Carlos Chandro

Ilustrador: Mª Luisa Torcida

Fecha 1ª edición: 2012

Edad en la que me baso para realizar este análisis: 2-3 años

Formato

Este libro es de tapa dura y el tamaño es el adecuado para estas edades, permitiendo sujetarlo y manejarlo con facilidad.

 

La portada resulta atractiva, ya que aparece la mamá envolviendo en un abrazo enorme al niño. Los dos aparecen felices y relajados, disfrutando de ese momento juntos.

Para la edad de 2-3 años es adecuado porque ya no necesitan libros “blanditos” para poder manejarlos, pero también golpearlos, lanzarlos, morderlos, etc. Entre los 2-3 años los niños ya pueden mirar un libro tratándolo con cuidado y, como sabemos por experiencia con niños de esta edad o bien por los estudios sobre el desarrollo de Piaget (1969), son capaces de pasar las páginas por sí mismos. La portada resulta atractiva para esta etapa porque, aunque ya empiezan a reclamar por primera vez su independencia y quieren hacer muchas cosas solos negando la ayuda del adulto, también están deseando recibir mimos y suelen buscar a papá y mamá, los esperan con ilusión, están deseando hacer cosas con ellos, y, por supuesto, oír y sentir que les quieren mediante juegos, cuentos, que les presten mucha atención, besos y abrazos (Bolwy, 1969).

Las ilustraciones se corresponden perfectamente con la narración, lo que permite al niño de esta edad anclar la comprensión de la lectura, pero además sugieren las distintas emociones que suceden en la relación madre-hijo de una forma muy viva, desde la tristeza cuando el niño pide un cuento y la madre le dice que tiene que trabajar, hasta la alegría cuando le dice que le quiere jugando juntos. Como nos indica La Guía académica de la asignatura, la experiencia literaria y artística aparece por la perfecta coordinación entre el código lingüístico y el gráfico.

CONTENIDO

El tema

El tema de este libro es la necesidad de atención del adulto. Una de las frases más emocionantes del libro es cuando el niño dice “¿Sabes qué mamá? Ya sé que me quieres, pero me gusta mucho que me lo digas”.

Este tema resulta interesante para la edad de 2-3 años que habíamos propuesto, ya que conocen perfectamente la necesidad de ser atendidos y "vistos" por el adulto. En este momento del desarrollo ha progresado muchísimo en su forma de relacionarse y muestra mucho interés en el contacto con otros. Gracias a la observación y a estudios sobre el apego como los de Bolwy en 1969, sabemos que el niño reconoce, busca y pide ayuda a sus figuras de referencia y a sus cuidadores habituales, como puede ser la madre. Además, puede entender sus estados de ánimo y los límites en la relación, aunque de una forma muy simple todavía.

La estructura

La estructura es lineal que, como vemos en la guía académica, es la adecuada para esta etapa. Los niños de 2-3 años no podrían seguir bien una narración con un tipo de estructura más compleja. 

La estructura lineal es la más sencilla y se caracteriza por presentar planteamiento, nudo y desenlace.

En este caso, el planteamiento es que Garbancito quiere jugar con mamá, pero esta lleva muy ocupada todo el día con el trabajo. El nudo de la historia, en el que nos encontramos el conflicto, es que el protagonista se ha puesto muy triste porque mamá le ha hecho mucho caso en todo el día y tampoco tiene tiempo para leerle un cuento. Entonces pregunta:

• - Mamá, ¿me quieres?

Esto hace que la mamá se dé cuenta de que no le a prestado mucha atención y entonces empieza a decirle que le quiere jugando con él de muchas maneras. Así, se resuelve el conflicto entre los personajes y el cuento finaliza con los dos muy felices abrazados

- ¿Sabes qué mamá? Ya sé que me quieres, pero me gusta mucho que me lo digas

El protagonista

El protagonista es un niño pequeño que se llama “Garbancito”. Es muy fácil que los niños de 2-3 años puedan identificarse con este personaje: Es un niño que quiere jugar y se pone triste porque su mamá tiene mucho trabajo una tarde y no le hace mucho caso. Cuando pide un cuento y la madre no se lo va a leer, Garbancito le pregunta si le quiere. Entonces, la madre juega con él diciéndole que le quiere de muchas formas y Garbancito se pone muy contento.

Las situaciones que vive este personaje son conocidas para los niños de esta etapa, que además han sentido muchas veces lo mismo que el protagonista. Además, un detalle que me encanta es que realmente los dibujos están hechos para los niños, ya que la mamá aparece como ellos la verían, muy grande y acogedora, mientras que el protagonista aparece muy chiquitito. Hay guiños graciosos por su tamaño con los que los niños pueden sentirse identificados como que aparece dibujado sentado en una silla sobre dos cojines para llegar a la mesa, por ejemplo.

Los demás personajes

El otro personaje que aparece en este libro es la mamá. Como ya he señalado, aparece dibujada bastante grande en comparación con el niño, pero además tiene una imagen que podría ser la de muchas mamás: el pelo corto y moreno, la cara redonda, viste ropa de estar por casa como una gran bata roja, zapatillas azules y pantalones a rayas. Me encanta el dibujo porque creo que transmite que la mamá puede envolver completamente al niño, que es una parte muy grande de su realidad. Además, es una mamá que trabaja, lo cuál la acerca a la mayoría de mamás actuales y hay algunos guiños a su profesión como pinceles o cuadernos que la madre lleva en alguna de las ilustraciones.

La madre comienza muy preocupada porque tiene mucho trabajo y sin darse cuenta de que el pequeño Garbancito se está poniendo triste. Cuando finalmente le pregunta si le quiere, la mamá reacciona y se da cuenta de que el niño necesita su atención, su mirada y su cariño, y entonces juega con él y los dos pasan un momento juntos de alegría. Lo que le ocurre a este personaje puede ayudar a los papás a describir lo que les ocurre a ellos alguna vez, y pasar un momento juntos leyendo y jugando con el cuento.

Valores y contravalores
“Te quiero un montón” transmite valores como la importancia de la comunicación, el cariño y el juego. También enseña que las demostraciones de amor son necesarias para la relación madre (padre)/hijos.

Un contravalor sería no encontrar tiempo para estar con los hijos por el trabajo. El sentir que su mamá “no le ha hecho ni caso” es lo que pone triste a Garbancito y le hace preguntarse si le quiere.

El lenguaje y el uso de la lengua

Este cuento tiene un lenguaje sencillo que los niños en esta etapa pueden entender. En este punto analizamos las características que hacen el uso del lenguaje adecuado para la etapa propuesta según los cuadros de referencia de la asignatura.

La narración es breve, concisa, pero sin perder la calidad del lenguaje afectivo para describir lo que sienten los personajes. Aparecen palabras sencillas que los niños de esta edad conocen como “mamá”, “papá”, “trabajo”, “cena”, “cama”, “cuento”, “triste”. Las palabras más complicadas, como “eco” se entienden porque llevan incluida la acción en el juego (“Te lo digo con eco: Te quiero, ero, ero”).

Es perfecto para la etapa de 2-3 años porque invita a explorar y jugar con el sonido del lenguaje, incluyendo repeticiones y sonidos interesantes.

También me parece importante señalar que encontramos diálogo directo madre/niño, que acerca el cuento a lo que los niños de esta etapa conocen: los breves intercambios para expresar lo que sienten, lo que quieren y lo que necesitan.

CONCLUSIÓN

Termino este análisis convencida de que utilizaría este libro en un aula para la etapa de 2-3 años.

Como vemos en los Guía académica de literatura infantil, los cuentos ideales para esta etapa son aquellos que invitan al narrador y a los niños a participar activamente con movimiento físico, y este cuento cumple perfectamente con esta premisa. Además, en este cuento vemos que el eje es un niño justo como los niños de esta etapa; pequeño, necesita atención, quiere jugar con mamá, se pone triste, etc. También me parece un cuento indicado para esta etapa por el uso del lenguaje, la trama acumulativa y las partes que se van repitiendo. El tema es no sólo cercano y comprensible, sino de interés para esta etapa. 

Me parece muy valioso porque es sencillo, pero tiene un gran contenido, y nos sirve para hablar a los niños en esta etapa de las emociones y las necesidades afectivas   presentándoles una narración muy cercana a ellos, en la que seguro que pueden verse reflejados. Es muy necesario que los niños puedan hablar sobre lo que sienten y presentarles este cuento me parece una gran invitación para que ocurra.

Además, este libro invita al narrador a jugar, lo que resulta fundamental para llegar a los niños de esta etapa y mantener su atención. La narración en sí supone un momento de conexión y disfrute entre el narrador adulto y el niño que escucha.

BIBLIOGRAFÍA

-          Chandro J, Torcida, M. (2012) Te quiero un montón. Madrid: Bruño

-           Guía académica de la asignatura “Literatura infantil” (La Salle)

-          Apuntes Pedagogía UCM de la asignatura “Psicología del desarrollo”

-          Piaget, J. Inhelder, B. (1969), Psicología del niño. Madrid: Ediciones Morata.

-          Bolwy, J. (1969), El vínculo afectivo. Buenos Aires: Paidós.

Cuadros de orientación al tema:

-          Centro de Orientación de Lectura Mec (Años 90) Características de los cuentos según la edad y etapa del desarrollo

-          Cubells, F. Evolución de los intereses del niño en relación con la literatura

-          Asociación  Nacional de Editores. Libros Infantiles y Edición